UNIVERSITÄT DES DRITTEN LEBENSALTERS / WISSEN / ERFAHRUNG
Erfahrung ist nicht das Ende des Lernens.
Sie ist ein Vorsprung.
Die Jahre bringen Perspektive, Zusammenhänge und ein Gespür dafür, was wichtig ist. Lernen ergänzt neue Fragen, eine präzisere Methode und Menschen, mit denen sich Wissen prüfen lässt.
BEGRÜNDUNG / KEIN VERSPRECHEN
Warum Lernen im späteren Leben sinnvoll ist
Das Erlernen neuer, angemessen anspruchsvoller Tätigkeiten kann einige Bereiche der kognitiven Leistungsfähigkeit unterstützen. Das Ergebnis hängt von der Person, der Art der Tätigkeit und regelmäßiger Übung ab; es bietet weder eine Garantie, Demenz vorzubeugen, noch ersetzt es medizinische Versorgung.
Eine neue Fertigkeit fordert mehr als die Wiederholung des Vertrauten
Im Synapse Project lernten ältere Erwachsene drei Monate lang digitale Fotografie oder Quilten. Kognitiv anspruchsvolles Lernen war gegenüber weniger anspruchsvollen Bedingungen mit einem besseren episodischen Gedächtnis verbunden; der Effekt zeigte sich nicht bei jeder gemessenen Fähigkeit (Park et al., 2014).
Gezieltes Training verbessert vor allem das, was trainiert wird
Die zehnjährige Nachbeobachtung der ACTIVE-Studie zeigte anhaltende Effekte des Trainings von schlussfolgerndem Denken und Verarbeitungsgeschwindigkeit auf die jeweils trainierten Fähigkeiten. Daraus ein Versprechen allgemeiner „Gehirnverjüngung“ abzuleiten, wäre nicht zutreffend (Rebok et al., 2014).
Bildung kann Selbstvertrauen und ein Gefühl der Zugehörigkeit stärken
Eine Auswertung von Programmen für Menschen ab 55 Jahren ergab positive Ergebnisse beim Wohlbefinden, bei der Lebensqualität und bei einigen kognitiven Messgrößen. Die Autorinnen und Autoren wiesen zugleich auf ein hohes Risiko eines Selektionsbias hin; dies ist daher als Möglichkeit und nicht als Gewissheit zu beschreiben (Noble et al., 2021).
Gemeinsames Lernen schafft Raum für soziale Kontakte
Eine systematische Übersichtsarbeit fand Zusammenhänge zwischen sozialen Aktivitäten, Beziehungen und mehreren Bereichen der kognitiven Leistungsfähigkeit gesunder älterer Menschen. Für sich allein beweist sie jedoch nicht, dass ein einzelner Kurs eine gesundheitliche Wirkung verursacht (Kelly et al., 2017).
MOTIVATION / WÜRDE / EIGENE RICHTUNG
Motivation wächst nicht durch Druck
Die Selbstbestimmungstheorie beschreibt drei psychologische Grundbedürfnisse, die mit einer qualitativ hochwertigeren intrinsischen Motivation verbunden sind: Autonomie*, Kompetenz* und soziale Eingebundenheit* (Ryan and Deci, 2000).
Beginnen Sie mit etwas, das Sie wirklich interessiert: Familiengeschichte, Wasser, ein Garten, der Himmel, Technologie oder lokale Geschichte.
Eine kurze Notiz, ein Foto, eine Messung oder ein Vergleich zeigt mehr als das vage Gefühl: „Ich sollte lernen.“
Eine Frage gewinnt an Wert, wenn ein anderer Mensch sie anhand seiner Erfahrung erklären, hinterfragen und bereichern kann.
ENTDECKUNG / ERFINDUNG / KREATIVITÄT
Einige bedeutende Ergebnisse entstanden nach dem sechzigsten Lebensjahr
Dies sind keine Geschichten über eine erst spät erhaltene Auszeichnung. Jedes Beispiel ist mit einem konkreten Ergebnis verbunden, das nach dem sechzigsten Lebensjahr erzielt wurde, und mit einer nachvollziehbaren wissenschaftlichen oder institutionellen Quelle. Teamleistungen werden als Teamleistungen bezeichnet.
Arthur Ashkin und die optische Falle
Ashkin war 63, als er und seine Mitarbeiter zum ersten Mal eine optische Einstrahl-Gradientenkraftfalle demonstrierten. Fokussiertes Laserlicht kann mikroskopische Partikel halten und bewegen; das Prinzip wurde zur Grundlage optischer Pinzetten, die auch zur Untersuchung von Zellen und Molekülen verwendet werden (Ashkin et al., 1986; Nobel Prize Outreach AB, 2018).
Isamu Akasaki und der Weg zu blauen LEDs
Akasaki war 60 Jahre alt, als ein Team, dem er angehörte, den Nachweis der p-Typ-Leitfähigkeit in magnesiumdotiertem Galliumnitrid veröffentlichte und eine GaN-p-n-Übergangs-LED beschrieb. Dies war ein entscheidender Schritt hin zu effizienten blauen LEDs und später zu energiesparender weißer Beleuchtung (Amano et al., 1989; Nobel Prize Outreach AB, 2014).
Masatoshi Koshiba und Neutrinos aus einer Supernova
Koshiba war 60 Jahre alt, als das Kamiokande-II-Team am 23. Februar 1987 einen Neutrinoausbruch der Supernova SN 1987A nachwies. Die Beobachtung trug zur Etablierung der Neutrinoastronomie bei – der Erforschung des Universums anhand von Teilchen und nicht allein anhand von Licht (Hirata et al., 1987; Nobel Prize Outreach AB, 2002).
Ada Yonath und die Struktur des Ribosoms
Yonath war 61, als ihr Team eine dreidimensionale Struktur einer funktionell aktivierten kleinen ribosomalen Untereinheit mit einer Auflösung von 3,3 Å veröffentlichte. Das Ergebnis war Teil der bahnbrechenden Kartierung von Ribosomen und half, die Wirkung einiger Antibiotika genauer zu erklären. (Schluenzen et al., 2000; Nobel Prize Outreach AB, 2009).
Mary Delany schuf eine neue Form botanischer Darstellung
Delany begann mit 72 Jahren, ihre pflanzlichen „Papiermosaike“ anzufertigen. Bis 1782 hatte sie 985 geschaffen; sie wurden wegen ihrer botanischen Genauigkeit geschätzt, und jedes trug einen Pflanzennamen und Angaben zur Herstellung. Das British Museum dokumentiert eine zeitgenössische Beschreibung, der zufolge sie „die Kunst des Papiermosaiks erfand“ (British Museum, 2019).
Masako Wakamiya entwickelte eine App für Gleichaltrige
Wakamiya begann nach ihrer Pensionierung, einen Computer zu benutzen. Mit über achtzig lernte sie programmieren und entwickelte in etwa fünf Monaten Hinadan, ein an das Wissen und die motorischen Fähigkeiten älterer Menschen angepasstes Spiel. Später sprach sie am Hauptsitz der Vereinten Nationen über die digitale Teilhabe älterer Menschen (Government of Japan, 2018).
„Mit 60 erweiterte sich meine Welt – mir wuchsen Flügel!“
Masako Wakamiya, Government of Japan (2018)
BETEILIGUNG / ORT / GENERATIONENÜBERGREIFENDER NUTZEN
Ein Beitrag muss kein Patent sein. Er kann eine Gemeinschaft verändern.
Forschung und öffentliche Programme zeigen einen anderen Weg: Die Erfahrung älterer Menschen kann Kindern helfen, lokale Gewässer schützen, eine dauerhaft bestehende Spaziergruppe aufbauen oder den Zugang zu Unterstützung bei der Lebensmittelversorgung verbessern.
Experience Corps: ältere Lernbegleitende und die Lesefähigkeit von Kindern
In einer randomisierten Feldauswertung mit 883 Schülerinnen und Schülern an 23 Schulen erzielten Kinder, die von geschulten älteren Freiwilligen unterstützt wurden, größere Fortschritte beim Textverständnis und bei den Lesefähigkeiten. In einer separaten zweijährigen Auswertung gingen Frauen ab 60 Jahren im Programm nach 24 Monaten durchschnittlich etwa 1.500 Schritte pro Tag mehr als die Kontrollgruppe; bei Männern wurde dieses Ergebnis nicht festgestellt (Lee et al., 2012; Varma et al., 2016).
Senior Environment Corps: einen örtlichen Bach vermessen
Ältere Mitglieder des Senior Environment Corps in Pennsylvania untersuchten gemeinsam mit Schülerinnen und Schülern Proben aus dem Cobbs Creek und maßen gelösten Sauerstoff, pH-Wert, Trübung und Temperatur. Die Aktion war Teil eines ehrenamtlichen Monitorings, das Daten erzeugt und zugleich einer Gemeinschaft hilft, ihr eigenes Einzugsgebiet zu verstehen (United States Environmental Protection Agency, 2003).
HANDLUNGSFÄHIGKEIT: Die Teilnehmenden übernahmen die Organisation der Spaziergänge
In einer kleinen Pilotstudie in Wetzikon entwickelten Menschen über 60 gemeinschaftliche Spaziergruppen mit. Nachdem sich das Forschungsteam schrittweise zurückgezogen hatte, organisierten die Teilnehmenden selbst Treffen, ergänzten Routen und gewannen weitere Personen; elf Monate später gingen 61 Mitglieder der Gemeinschaft regelmäßig spazieren (Frei et al., 2019).
Brisbane: Ältere Bürgerwissenschaftlerinnen und Bürgerwissenschaftler schlugen konkrete Änderungen vor
Dreizehn ältere Teilnehmer bewerteten einen Gemeinschaftsmarkt für erschwingliche Lebensmittel. Sie nahmen 127 Fotos und 125 Kommentare auf, analysierten die Daten zusammen und präsentierten Empfehlungen. Die Organisatoren verbesserten dann die Beschaffung und Lagerung von Lebensmitteln und änderten das Layout. Es war eine kleine explorative Studie, aber die implementierten Änderungen sind im Artikel dokumentiert (Tuckett et al., 2022).
BEOBACHTUNG ZU HAUSE / EINE SICHERE METHODE
Wie Sie zu Hause wissenschaftlich arbeiten können
Bürgerwissenschaft* kann Menschen ermöglichen, an wissenschaftlichen Praktiken teilzunehmen und durch Beobachtung, Datenerhebung und Auswertung zu lernen. Die Qualität des Lernens hängt von einer guten Aufgabengestaltung und von Rückmeldungen ab (National Academies of Sciences, Engineering, and Medicine, 2018).
- 1Wählen Sie ein Phänomen.
Zum Beispiel die Länge eines Schattens, die Temperatur in einem Raum, die Keimzeit der Samen oder die Anzahl der Vögel an einem Fenster.
- 2Stellen Sie eine präzise Frage.
„Wie verändert sich die Länge eines Schattens jeden Tag zur gleichen Zeit?“ ist besser als „Was macht die Sonne?“
- 3Notieren Sie die Bedingungen.
Notieren Sie sich das Datum, die Uhrzeit, den Ort, das Wetter, das verwendete Instrument und alles, was sich zwischen den Messungen geändert hat.
- 4Wiederholen Sie die gleiche Methode.
Eine Beobachtung ist interessant. Eine Reihe vergleichbarer Beobachtungen ermöglicht es, nach einem Muster zu suchen.
- 5Trennen Sie das Ergebnis von der Erklärung.
Schreiben Sie zuerst auf, was Sie gesehen oder gemessen haben. Halten Sie erst danach fest, was es bedeuten könnte und was Sie noch nicht wissen.
- 6Teilen Sie die Methode, nicht nur die Schlussfolgerung.
Eine andere Person muss Ihre Schritte wiederholen und prüfen können, ob sie zu einem ähnlichen Ergebnis gelangt.
GEIST / KÖRPER / ANGEMESSENE ANSTRENGUNG
Lernen ersetzt keine Bewegung. Es kann ihr jedoch einen Sinn geben.
Eine Feldbeobachtung, ein Architekturspaziergang, das Kartieren von Bäumen oder das Vermessen einer Strecke können eine Frage mit angemessener, an Ihre Fähigkeiten angepasster Bewegung verbinden. Die World Health Organization empfiehlt älteren Menschen regelmäßige aerobe Aktivität und Mehrkomponententraining mit Kraft- und Gleichgewichtsübungen; die Intensität soll an Leistungsfähigkeit und Gesundheitszustand angepasst werden (World Health Organization, 2020). Blicken Sie bei Himmelsbeobachtungen niemals direkt in die Sonne. Wählen Sie im Freien eine sichere Route abseits von Straßenverkehr und Sturzgefahren.
Wählen Sie ein Detail, das Sie gestern nicht bemerkt haben.
Schreiben Sie drei Sätze oder machen Sie eine vergleichbare Messung.
Sagen Sie jemandem, was ein Ergebnis ist und was vorerst nur eine Vermutung ist.
ERKLÄRUNGEN
Glossar der Fachbegriffe
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Autonomie *
Das Gefühl, freiwillig zu handeln und sinnvolle Entscheidungen treffen zu können. Es bedeutet nicht, alles ohne Hilfe zu tun.
Kompetenz *
Das Gefühl, die Aufgabe zu verstehen, eine angemessene Herausforderung bewältigen und den eigenen Fortschritt erkennen zu können.
Soziale Eingebundenheit *
Ein Gefühl der Verbindung, des Respekts und der Zugehörigkeit zu anderen Menschen.
Bürgerwissenschaft *
Beteiligung der Öffentlichkeit am wissenschaftlichen Prozess, etwa durch Beobachten, Sammeln oder Klassifizieren von Daten und das Formulieren lokaler Fragestellungen.
QUELLEN
Verwendete Literatur und fachliche Leitlinien
Die Links führen zu den Originalpublikationen oder zur offiziellen Seite der herausgebenden Institution.
- Kelly, M.E. et al. (2017) ‘The impact of social activities, social networks, social support and social relationships on the cognitive functioning of healthy older adults: a systematic review’, Systematic Reviews, 6, 259. https://doi.org/10.1186/s13643-017-0632-2
- National Academies of Sciences, Engineering, and Medicine (2018) Learning Through Citizen Science: Enhancing Opportunities by Design. Washington, DC: The National Academies Press. https://doi.org/10.17226/25183
- Noble, C. et al. (2021) ‘How Does Participation in Formal Education or Learning for Older People Affect Wellbeing and Cognition? A Systematic Literature Review and Meta-Analysis’, Gerontology & Geriatric Medicine, 7, 2333721420986027. https://doi.org/10.1177/2333721420986027
- Park, D.C. et al. (2014) ‘The impact of sustained engagement on cognitive function in older adults: the Synapse Project’, Psychological Science, 25(1), pp. 103–112. https://doi.org/10.1177/0956797613499592
- Rebok, G.W. et al. (2014) ‘Ten-year effects of the Advanced Cognitive Training for Independent and Vital Elderly cognitive training trial on cognition and everyday functioning in older adults’, Journal of the American Geriatrics Society, 62(1), pp. 16–24. https://doi.org/10.1111/jgs.12607
- Ryan, R.M. and Deci, E.L. (2000) ‘Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being’, American Psychologist, 55(1), pp. 68–78. https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.68
- World Health Organization (2020) WHO guidelines on physical activity and sedentary behaviour. Geneva: World Health Organization. Amtliche Veröffentlichung
- Amano, H., Kito, M., Hiramatsu, K. and Akasaki, I. (1989) ‘P-Type Conduction in Mg-Doped GaN Treated with Low-Energy Electron Beam Irradiation (LEEBI)’, Japanese Journal of Applied Physics, 28(12A), pp. L2112–L2114. https://doi.org/10.1143/JJAP.28.L2112
- Ashkin, A., Dziedzic, J.M., Bjorkholm, J.E. and Chu, S. (1986) ‘Observation of a single-beam gradient force optical trap for dielectric particles’, Optics Letters, 11(5), pp. 288–290. https://doi.org/10.1364/OL.11.000288
- British Museum (2019) ‘Late bloomer: the exquisite craft of Mary Delany’, 20 March. Offizielles Profil und Sammlung
- Frei, A. et al. (2019) ‘A novel approach to increase physical activity in older adults in the community using citizen science: a mixed-methods study’, International Journal of Public Health, 64(5), pp. 669–678. https://doi.org/10.1007/s00038-019-01230-3
- Government of Japan (2018) ‘Game App Developer in Her 80s Opens ICT World for Fellow Seniors’, We Are Tomodachi, Spring/Summer 2018. Amtliche Veröffentlichung
- Hirata, K. et al. (1987) ‘Observation of a neutrino burst from the supernova SN1987A’, Physical Review Letters, 58(14), pp. 1490–1493. https://doi.org/10.1103/PhysRevLett.58.1490
- Lee, Y.S., Morrow-Howell, N., Jonson-Reid, M. and McCrary, S. (2012) ‘The Effect of the Experience Corps® Program on Student Reading Outcomes’, Education and Urban Society, 44(1), pp. 97–118. https://doi.org/10.1177/0013124510381262
- Nobel Prize Outreach AB (2002) ‘Masatoshi Koshiba – Facts’. NobelPrize.org. Offizielles Profil
- Nobel Prize Outreach AB (2009) ‘Ada E. Yonath – Facts’. NobelPrize.org. Offizielles Profil
- Nobel Prize Outreach AB (2014) ‘Isamu Akasaki – Facts’. NobelPrize.org. Offizielles Profil
- Nobel Prize Outreach AB (2018) ‘Arthur Ashkin – Facts’. NobelPrize.org. Offizielles Profil
- Schluenzen, F. et al. (2000) ‘Structure of Functionally Activated Small Ribosomal Subunit at 3.3 Å Resolution’, Cell, 102(5), pp. 615–623. https://doi.org/10.1016/S0092-8674(00)00084-2
- Tuckett, A.G. et al. (2022) ‘Using citizen science to empower older adults to improve a food security initiative in Australia’, Health Promotion International, 37(1), daab060. https://doi.org/10.1093/heapro/daab060
- United States Environmental Protection Agency (2003) ‘Students and Senior Citizens Join EPA in Water Monitoring Demonstration at Cobbs Creek’, 29 October. Offizielle EPA-Mitteilung
- Varma, V.R. et al. (2016) ‘Effect of Community Volunteering on Physical Activity: A Randomized Controlled Trial’, American Journal of Preventive Medicine, 50(1), pp. 106–110. https://doi.org/10.1016/j.amepre.2015.06.015